منابع مطالعاتی دروس عمومی

منابع مطالعاتی دروس عمومی

کاربران عزیز این منابع مطالعاتی حاصل تجربیات کاربران بوده و مجموعه «ای استخدام» در تولید و توصیه آنها نقشی ندارد. در این صفحه منابع مطالعاتی دروس عمومی برای آزمون استخدامی آموزش و پرورش و فراگیر دستگاه های اجرایی گردآوری شده است. شما عزیزان می‌توانید منابع پیشنهادی خود را در بخش نظرات ثبت نموده تا دیگر همراهان عزیز وبسایت «ای-استخدام» بتوانند با یاری گرفتن از منابع پیشنهادی شما شانس موفقیت خود را در آزمون پیش‌رو افزایش دهند.

 

منابع مطالعاتی دروس عمومی
لینکهای مفید و کاربردی
کاربران عزیز جهت دانلود سوالات مفید برای موفقیت در آزمون های استخدامی به همراه جزوه های رایگان اینجا کلیک کنید، همچنین بخشی از پیوست‌ها و مطالب مفید با این بخش در لیست زیر قرار گرفته است

بازگشت به صفحه منابع مطالعاتی

ای استخدام

از تجربیات دیگران استفاده کنید!

مطالعه تجربیات شرکت کنندگان آزمون‌های استخدامی سازمان‌های مختلف در دوره های گذشته می تواند نقش بسزایی در قبولی شما در سازمان مورد نظر داشته باشد.

۲۱٬۸۲۵ نظر برای منابع مطالعاتی دروس عمومی

  • ی
    یونس زیست
    ۴ فروردین ۱۴۰۲، ۰۶:۳۳
    مبحث ششم همان صفحه اغازین وشش صفحه داخلی هست موارد مهم همان صفحه اغازین هست خصوصا قسمت تم وتاثیر ساختار شناسی بعدش قسمت هدف برنامه درسی مهم هست سه تست گذاشتم
    طبق احتمال ما یا تست ازش نمیاد یا اگر تست بیاد حدودا 2یا 3تست میاد
    تست هایی ممکنه بیاد چند مورد مختلف دارد
    مورد تست اول مربوط به تم شناختی یا مربوط به تاثیر ساختار شناختی هست همان هدف اموزش ریاضی
    مورد تست دوم مربوط به هدف برنامه به صورت کلی میاد (مهارت مفاهیم نگرش )یا تفکیک اینها میاد مثلا میگه کدام یک مربوط به نگرش هست یا مهارت شما ابتدا مهارت ومفاهیم ونگرش با هم در نظر بگیرید که جز هدف برنامه هست بعد تفکیک کنید
    مورد تست سوم همان قسمت اخر صفحه اغازین همان ارتباط با شش صفحه داخلی که همان توضیحات صفحه اهداف روش تدریس وتوصیه اموزشی بود
    در حالت کلی پاسخ دادن به این سوالات
    ابتدا شما هر صفحه اغازین قسمت تم شناختی وساختار شناختی بدانید
    بعدش گزینه دیگه یا برای هدف برنامه هست یا مرتبط با شش صفحه داخلی یا توضیحات هر صفحه
    شما وقتی تم وساختار شناختی مطالعه کردین بعدش هدف برنامه اون کلیات با هم بدونید با کلمات کلیدی
    قسمت هدف برنامه اون مهارت مرتبط با موضوع خودش هست نیازی به حفظ ندارد
    قسمت مفاهیم با سایر قسمت دیگه مشترکات دارد شما اون تفاوت بدونید که مختص هر قسمت خودش هست
    ولی اون نگرش سخت ترین کار شما هست که بیشتر تمرکز کنید
    دیگه این موارد بدونید هم تم شناختی هم هدف برنامه که مهارت مفاهیم نگرش هم ساختار شناختی دیگه هر چه باشه مربوط به صفحه داخلی یا توضیحات هر صفحه هست
    نکات
    صفحه اغازین شامل اشپزخانه-خارج شدن از خانه-رفتن به مدرسه-رفتن به مهمانی –پیک نیک-بازی با دوستان-تولد دوقلو-نماز-کلاس درس-حیاط مدرسه-تعطیل شدن مدرسه
    امنیت برای خارج مدرسه -قانون برای رفتن مدرسه -طبیعت برای پیک نیک -دوستان برای بازی هست –حیاط مدرسه برای کار گروهی-نظم برای تعطیل شدن مدرسه –رزق برای اشپزخانه
    ممکنه نظم برای بازی یا رفتن مدرسه یا خارج شدن مدرسه اشتباه بشه-یا پیک نیک برای دوستان یا نظم اشتباه بشه
    این موارد بالا برای قسمت تم بود که چیز خاصی ندارد
    قسمت مفاهیم جز هدف برنامه
    یه قسمت مربوط به جهت هست (بالا پایین چپ راست ستون ردیف کنار بین وسایر موارد ) یه قسمت مربوط به زمان (قبل بعد ) یه قسمت مربوط به عدد (اول ودوم سوم وپنجم یا اول تا سوم یا اولی الی پنجمی وسایر موارد ) ویه قسمت مربوط به شکل(اشکال هندسی) ویه قسمت مربوط به نماز (رکوع –قبله سجده –قیام –قنوت)
    اگر موارد جهت وزمان وعدد وشکل ونماز بود مربوط به مفاهیم قسمت هدف برنامه هست
    • ی
      یونس زیست
      ۴ فروردین ۱۴۰۲، ۰۶:۳۲
      12-جمله های زیر به ترتیب مربوط به اهداف برنامه درسی-بخش –هدف کلی اموزش ریاضی-پایان بخش – روش تدریس هر صفحه-توضیح هر صفحه-توجه کردن معلم –اهداف صفحه اغازین می باشد
      الف-صفحه اغازین
      ب- توصیه اموزشی
      ج-نگرش
      د-فعالیت عملی ودست ورزی
      س- ارتباط با شش صفحه داخلی
      ش-مهارت ونگرش ومفاهیم
      ی- تاثیر ساختار شناختی
      ط-اهداف
      الف-الف-ج-ی-س-د-ب-ب-ش
      ب-ج-الف-ی-س-د-ط-ب-ش
      ج-ج-الف-ی-س-د-ب-ط-ش
      د-الف-ج-ی-س-د-ط-ط-ش
      پاسخ گزینه ج ج-الف-ی-س-د-ب-ط-ش
      تکنیک پاسخ دادن به این تست
      ابتدا موارد مشابه حذف کنید
      مثلا قسمت ش وس وی ود مشترک هست دیگه به انی موارد توجه نکنید
      شما به الف وج یا ط وب دقت کنید با این موارد یکی رد گزینه کنید
      اون موارد باقی مانده باز همین طور رد گزینه کنید
      • ی
        یونس زیست
        ۴ فروردین ۱۴۰۲، ۰۶:۳۲
        مبحث پنجم راهنمای تدریس صفحه 25کتاب راهنمای معلم پایه اول دو تست گذاشتم
        طبق احتمال ما یک تست از این مبحث در استخدامی اموزگاری 1401میاد
        نکات مهم
        25بخش-صفحه اغازین –دست ورز ومقدمه طرح موضوع-150صفحه-25صفحه اغازین
        ترتیب مطالب زیر مهم هست
        هدف برنامه (مفاهیم –مهارت –نگرش)-هدف کلی اموزش(تاثیر ساختارشناختی-ضروری )-ارتباط با شش صفحه داخلی وفعالیت-تدریس هر صفحه(اهداف برا ی توجه معلم-روش تدریس-توصیه اموزشی برای تذکر اجرای معلم)-روش تدریس(فعالیت عملی دست ورزی-ارتباط صفحه اغازین-رجوع صفحه کتاب درسی)
        11-چند مورد از جمله های زیر در مورد راهنمای تدریس کتاب درست ونادرست هست (ترتیب نیازی نیست )
        الف-کتاب ریاضی اول دبستان 25بخش وهر بخش صفحه اغازین دارد وتدریس هر صفحه با مراجعه به صفحه اغازین شروع می شود وچندین مرتبه به صفحه اغازین رجوع می کند که 25صفحه اغازین مکمل 150صفحه هست برای ریاضی اول دبستان
        ب-هر بخش با اهداف صفحه اغازین شروع می شود شامل مفاهیم ونگرش ومهارت که این سه قسمت همان هدف برنامه درسی هست
        ج-پس از هدف صفحه اغازین شش مورد هست بعدش توضیحات هر صفحه شامل اهداف (توجه معلم به ابعاد مختلف اموزش)-روش تدریس وتوصیه اموزشی (نکات اجرایی معلمان برا ی اتفاق)
        د-روش تدریس شامل شروع فعالیت عملی ودست ورزی –ارتباط با صفحه اغازین-رجوع به صفحه کتاب درسی
        س-هر بخش با اهداف صفحه اغازین بعد از هدف برنامه بعدش تاثیر ساختار شناختی وتم شناختی هست توجه ضروری به قسمت تاثیر ساختار شناسی چون هدف کلی از اموزش ریاضی هست –بعد از هدف برنامه وهدف کلی اموزش ریاضی قسمت پایان ارتباط این صفحه با شش صفحه داخلی هست با ذکر فعالیت پیشنهادی روش می شود
        ش-قبل از موضوع هر صفحه دانش اموزان محترم با مراجعه به صفحه اغازین فعالیت دست ورزی برای مقدمه چینی وطرح موضوع اقدام کند
        الف-همه موارد درست هست
        ب-فقط یک مورد درست هست
        ج-فقط یک مورد نادرست هست
        د-بیشتر موارد درست هست
        پاسخ گزینه ج فقط یک مورد نادرست هست
        قسمت ش میشه اموزگاران واون دانش اموزان اشتباه هست
        • ی
          یونس زیست
          ۴ فروردین ۱۴۰۲، ۰۶:۳۱
          10-کدام یک از گزینه زیر در مورد ( انگشتان-کاربا انگشتان-مربع –جدول-ابزار-استفاده ابزار-محور عدد-رسم شکل-عدد به هندسه-عدد طول-عقربه –تقریب-کلامی-واحد-چینه-شابلون-خط کش-تنوع نمایش)درست نمی باشد
          الف-مربع برای حدس وازمایش - رسم شکل -کلامی مربوط به حل مسئله هست ///تنوع نمایش وابزار کار با انگشتان برای شمارش هست ///انگشتان وچینه وجدول محور عدد برای محاسبه هست
          ب-عدد به هندسی برا ی الگوی عددی هندسی هست وشابلون وخط کش برای استفاده ابزار هست
          ج-عقربه برای زمان هست وتقریب و واحد عدد طول برا ی ماندازه گیری هست
          د-چینه برای استفاده ابزار هست واستفاده ابزار برای خط کش وشابلون هست
          پاسخ گزینه د چینه برای استفاده ابزار هست واستفاده ابزار برای خط کش وشابلون هست
          چینه برای محاسبه واستفاده ابزار یکی مهارت ارایه شده در ریاضی سال اول ابتدایی هست
          تیکنیک این قسمت
          ابتدا موارد اسون در نظر بگیرید مثل استفاده ابزار الگوی عددی هندسی وزمان اینها موارد اسون هست
          بعدش اندازه گیری که عدد پیوسته هست مثل طول که خودش واحد هست وتقریب که اسون هست
          محاسبه هم دارای چینه محور عدد جدول (اینها شبیه سازی کنید یه چیز طولانی میشه مثلا محور عدد قسمت خط افقی طولانی هست یا چینه قسمت ارتفاع طولانی میشه یا جدول ممکنه ستون یا سطر طولانی بشه وانگشت هم کنار اینها هست )
          قسمت شمارش اولا با انگشت میشه بعدش هر کسی شمارش متفاوتی دارد پس تنوع هم دارد وهر کسی از تنوع از ابزار خاصی استفاده می کند
          بقیه اش برای حل مسئله هست مثلا مسایلی پیش اومده شما صحبت می کنید همان کلامی وقتی مشاهده می کنید حدس می زنید که حدس همان مربع وازمایش هست وقتی مشاهده می کنید طبق شکل طرف حدس می زنید یا چیزی ازمایش برای مسایلی پیش اومده
          • ی
            یونس زیست
            ۴ فروردین ۱۴۰۲، ۰۶:۳۱
            پاسخ گزینه د همه موارد درست هست
            هدف اشنایی با بازی کلمات واشنایی با کلمات مهم
            کلمات مهم
            مبنای 5-محور و میله شمارشی-فرش تقارن طول کاردینالتی-چینه چوب خط محور ماشین اتوبوس-دست ورز کلامی تصویری-اهداف نهایی کتاب ساعت دنباله تفاضلی –تقارن فلش محور کمک اموزشی-انگشتان وچینه برای محاسبه دست ورز تصویری-محور مدور- بغرنج ترین مفاهیمی-ساعت درک زمان عقربه کوچک-مسایل کلامی دستوالعمل راهبرد ملموس تصویری دست اورز-مقایسه ترتیب زمانی تقریب ساعت زمان اندازه گیری-مفاهیم اساسی بنیادی-مساحت میله ترتیبی شمارشی تعمیم مقایسه اسمی چینه ناوردا-طول عدد طبیعی مفهوم بین وتقریب ساعت –سطح ابتدایی امار –مقدمات احتمال-نمودار میله ای سرشماری شمارش-خط کش شابلون ماشین حساب صفحه کلید –اندازه گیری بین پیوسته گویا حقیقی وگسسته ساعت عدد صحیح –عدد موازات شمارش-مقایسه طول تعمیم مقایسه اعضا-گسسته به پیوسته چینه-مقایسه هندسی بعد عددی-مهارت طبیعی روزمره –هندسی کلامی ومقایسه تقریب
            در این کلمات مثلا شمارش یا چینه یا دست ورز یا تصویری بیشتر استفاده شده ممکنه چند جمله بدهد کدام یک در مورد چینه درست هست یا درست نیست شما کلیات چینه در موراد مختلف توضیح داده بدونید برای سایر موارد هم همین طور
            پس از این بخش احتمال سوال ترکیبی واز مباحث مختلف قسمت هم بیاد هست
            9-هر کدام از موارد زیر مربوط به کدام قسمت مهارت ارایه شده در کتاب ریاضی سال اول ابتدایی هست
            الف-محاسبات ذهنی بدون ابزار واز ابزار خاصی وابسته نباشد
            ب-الگوی شمارشی افزایشی درجه یک با دنباله تفاضلی
            ج-مهارت محوری سرتاسرکتاب
            د-نظام پیشین مورد تقبیح بوده در این نظام مورد تاکید است
            ر-تعمیم شمارش گسسته(عدد طبیعی ) به عنوان شمارش پیوسته(عدد حقیقی روی محور برای کسر )-کاربرد در فیزیک کمیت طول -
            ز-تنها ابزاری که توسط آن حرکت پیوسته عدد مطرح می شود
            س-مساوی تعداد درایه وتکراری نباشد ود رنهایت با حدس وازمایش وشاید هم مقایسه
            ش-نظام پیشین اموزش گسسته مبنای 10 معرفی در جدول ارزش مکانی
            تنوع نمایش (شمارش)
            الگوی عددی (هندسی نیست)
            حل مسئله
            کاربا انگشتان(شمارش)
            اندازه گیری(شمارش نمی شود)
            ساعت (زمان نمیشه )
            مربع شگفت انگیز(حل مسئله)
            مبنای شمارش(شمارش)
            الف-تنوع واحد برای اندازه گیری-الگوی عددی هندسی-زیرمسئله –کار با انگشتان برای شمارش –شمارش-ساعت-تنوع نمایش برای شمارش-کار با انگشتان برای شمارش
            ب-تنوع واحد برای شمارش-الگوی عددی هندسی-مسایل کلامی یک مرحله –انگشتان برای محاسبه-شمارش-زمان-رسم شکل برای حل مسئله - تنوع نمایش برای شمارش-
            ج-تنوع نمایش برای شمارش-الگوی عددی-حل مسئله - کار با انگشتان برای شمارش-اندازه گیری-ساعت-مربع شگفت انگیز برای حل مسئله –مبنای شمارش برای شمارش
            د-تنوع نمایش برای اندازه گیری-الگوی هندسی-رسم شکل- انگشتان برای محاسبه-اندازه گیری-زمان-جدول ارزش مکانی برای محاسبه-کار با ابزار شمارش برای شمارش
            پاسخ گزینه ج تنوع نمایش برای شمارش-الگوی عددی-حل مسئله - کار با انگشتان برای شمارش-اندازه گیری-ساعت-مربع شگفت انگیز برای حل مسئله –مبنای شمارش برای شمارش
            هدف تست اشنایی با قسمت مختلف مفاهیم و مهارت ارایه شده سال اول ابتدایی
            • ی
              یونس زیست
              ۴ فروردین ۱۴۰۲، ۰۶:۳۰
              مبحث چهارم مربوط به مهارت ارایه شده در کتاب ریاضی سال اول ابتدایی شامل شمارش (مبنای شمارش-ابزار-تنوع نمایش-انگشت)-الگوی عددی وهندسی(عدد به هندسه –هندسه به عدد-عدد-هندسه)-حل مسئله (مربع حدس ازمایش-کلامی یک مرحله-کلامی چند مرحله زیرمسئله-رسم شکل)-اندازه گیری(عدد عنوان طول-تقریب-مقایسه طول-واحد)-محاسبات(جدول ارزش مکانی-محور عدد-چینه-انگشتان)-زمان(عقربه-ساعت-زمان)-آمار-استفاده ابزار وتکنولوژی(خط کش-شابلون) سه تست گذاشتم
              نکته اول انگشت هم در قسمت شمارش هم قسمت محاسبات هست قسمت شمارش کار با انگشت هست
              نکته دوم چینه برای محاسبه هست با قسمت ابزار که خط کش وشابلون اومده اشتباه نشود
              طبق احتمال ما یک تست از این مبحث در استخدامی اموزگاری 1401میاد(خصوصا هر مورد شامل چه قسمتی هست اون داخل پرانتز نوشتم )
              8-چند مورد از موارد زیر برای مهارت ارایه شده در کتاب ریاضی سال اول درست ونادرست هست (ترتیب نیازی نیست)
              الف-استفاده از مبنای 5در ابزار شمارش مانند انگشتان وماشین(سرنشین) واتوبوس(دو طبقه صندلی) وچینه(افقی وعمودی) وچوب خط(شمارش) لحاظ شده-ماشین واتوبوس برای شکل وحل مسئله –محور برای جمع وتفریق وشمارش-چینه نسبت سایر اهمیت برای طول وکوچک وبزرگ –چوب خط برای اماری وجمع اوری
              ب-الگوی هندسی به جز توازی با الگوی عددی برای طراحی فرش-تصویر هندسی برای فرش وتقارن –الگوی هندسی الزاما شمارشی نیست وموضوعی هست ویک درمیان یا دو در میان وقابل ترجمه به عددی –از مفاهیم پیچیده ودو مفهوم منطبق طول وکاردینالتی فرض نشود برای تنوع واحد هست –محاسبات عددی به صورت جبری –خلاصه گسترده عدد با جدول ارزش مکانی وصفحه شطرنجی روی محور برای دانش اموزان کلاس نمایش ومیله شمارشی برای دست ورز
              ج-دانش اموز کلامی درک عدد اسان تر از هندسی وبرای دانش اموز تصویری درک هندسی اسان تر از عددی هست البته اینها می توانند الگوی هندسی به صورت کلامی مطرح کنند یا دست ورز با اشیا لمس برای الگوی هندسی –دست ورز حرکت عدد به هندسه به صورت الگویی چون عدد برای اینها درکش سنگین هست وبا دست ورز وعملی وساختن برای درک الگوی عددی-حرکت از عدد به هندسه در ساعت هم کاربرد دارد –الگوی نهایی از اهداف نهایی کتاب هست که دست ورز با استفاده ساختار دنباله تفاضلی
              د- از توصیف کلامی دانش آموزان برای بیان کردن خصوصیات تقارن بهره بگیرید برای قسمت الگوسازی هندسی هست – فلش محور عدد تصویر برای دانش اموز تصویری جمع تفریق اما برای دست ورز به عنوان کمک اموزشی هست –چینه هم دست ورز هم تصویری برای درک عدد ومحاسبه وجمع تفریق برای ملموس یک رقمی اما چینه برای چندین رقمی مناسب نیست-محاسبه ساده برای دست ورز وتصویری انگشتان مناسب هست -زمان از بغرنج ترین مفاهیمی است که در کلاس درس ریاضی دبستان مطرح می شود-ساعت به عنوان محور اعداد مدور عمل می کند –عقربه کوچک حرکت پیوسته برا ی ساعت که کند هست وزمان ملموس می کند –از ساعت که عقربه دارد برای درک زمان -
              ز-مسایل کلامی چند مرحله زیر مسئله دستورالعمل مقدمه تفکر الگوریتمی ومسایل کلامی راهبرد زیرمسئله هست –ملموس کردن مسئله با رسم شکل وهمچنین رسم شکل از پایه ترین راهبرد حل مسئله هست ومسایل کلامی ملموس برای دانش اموز تصویری ودست ورز-تقریب ساعت اسان تر از اندازه گیری چون واحد تقریب زمان ثابت و واحد اندازه گیری تنوع دارد-از مهارت روزمره پایه سطح اول ابتدایی مقایسه هست اما زمان بسیار بزرگ وکوچک قابل مقایسه نیست –روز هفته وفصل وماه سال برای ترتیب زمانی هست
              ر-مفاهمی اساسی وبنیادی ریاضیات از ریاضی اول اندازه گیری طول هست که بعد به اندازه گیری مساحت وحجم تعمیم می شود-چینه برا ی اندازه گیری طول و مقدمه برای مساحت وحجم –عدد به عنوان طول مثلا ناوردا برای مساحت ومیله وترتیبی وشمارشی وتعمیم مقایسه اما اسمی به عنوان طول معرفی نمی شود –تقریب ومفهوم بین از ساعت مثلا کمی گذشته کمی مانده استفاده می شود –مفهوم بین در لوحه اولیه کتاب به مفهوم روزمره بوده سبک نظام پیشین –تعمیم اندازه گیری طول با اعداد طبیعی برای تقریب هست ومفهوم بین
              س-امار سطح ابتدایی مثل سرشماری داده ونمایش با چوب خط یا نمودار میله ای وتحلیل نموداروبیشترین وکمترین داده می باشد –سال دوم دبستان مقدمات احتمال –چوب خطی برای شمارش وهم سرشماری –اولین جایی مدل ریاضی به شی ء از نمودار میله ای وتشخیص مفاهیم کمترین وبیشترین وبین از نمودار میله ای –خط کش برای رسم خطوط هست واندازه گیری نیست وبدون مقیاس ودرجه هست وشابلون برای شکل هندسی از طرح خاص چهار شکل -ماشین حساب وصفحه کلید ونماد عددی واندازه گیری زمان از استفاده ابزار هست -
              ش-دوره ابتدایی شمارش گسسته همان عدد صحیح واندازه گیری همان پیوسته وطول وعدد گویا وحقیقی معرفی نمی شوند وبرای پیوسته از درک بین اندازه گیری واز ساعت برای گسسته همان اعداد صحیح هست –مفهوم عدد به موازات درک دانش اموز از مفهوم شمارش تعمیم پیدا می کند-مقایسه طول تعمیم مقایسه اعضای مجموعه هست –مفهوم کوچک وبزرگ از گسسته به پیوسته برای مقایسه از ابزار چینه استفاده می شود-مفهوم مقایسه طول به طور طبیعی جز مهارت روزمره هست-مقایسه مستقیم از مقایسه تقریب ساده تر پس ابتدا مقایسه هندسی بعد عددی باشد-درک هندسی به صورت کلامی ومقایسه تقریب طول
              الف-همه موارد نادرست
              ب-فقط یک مورد نادرست هست
              ج-فقط یک مورد درست هست
              د-همه موارد درست هست
              • ی
                یونس زیست
                ۴ فروردین ۱۴۰۲، ۰۶:۲۸
                7-موارد زیر مربوط به کدام یک از موارد سبک سناختی یادگیری واعداد وشکل هندسی و تصویری وکلامی ودست ورزی هست ؟
                الف-عدد عنوان کاردینالیتی وناوردا-عدد نماد به صورت پشت صحنه وکد- محاسبه تعمیم عدد گویا (کاردینالیتی عدد)-ضرب تقسیم (کاردینالیتی مجموعه)-جواب معادله که نمادین هست ارتباط خوب اما عدد به مفهوم طول غیر مستقیم درک (استدلال مفهوم بین)-عدد حقیقی وگویا به صورت ذهن ومنطقی –عدد منفی به صورت منطقی واستدلال – ممکن هست عدد به عنوان طول نیز به طور مستقیم درک شود
                ب- ساختار با دست وفکر-ابزار وبازسازی وخلوت وساختن اشکال-زبان ذهن خود
                ج-شرط اموزش با اشیا مملوس
                د-نمادین –حرف –کاغذ-جزئیات قوی -مبانی وکلی می لنگد-جزء به کل-سهل درک جزء-اجتماعی قابل درک نیست وکند-دوبعدی مقدم سه بعدی-مقدمه همه انها گوشه ضلع (بعدش اشکال مثلث مربع مستطیل)-درک مفهوم دایره مشکل هست -درک تفاوت وشباهت دایره با سایر اشکال مشکل نیست-مشکل تعریف وتوصیف دایره هست –ساده هست برای تعریف منطقی اشکال دو بعدی –توصیف تقارن ممکن هست اما مشکل
                ر-عدد عنوان طول –اهمیت محور اعداد-حل مسئله با محور به جای اشیا مملوس-سهولت محور برای عدد حقیقی وگویا
                ز-شهود-ارتباط مفاهیم –زحمت بازنویسی-عاجز کلام –کل به جزءمانند نگاه سرتاسر تابلو-ساختار ومبانی دقیق-ضعیف درک جزء- اجتماعی قابل درک هست وتوانا-نقاط قوت تفکر شهودی وتجربه-مقدمه مربع مثلث مستطیل (بعدش گوشه ضلع)-دوبعدی ساده تر از سه بعدی هست –راحت هست تمایز اشکال-درک تفاوت ومحور تقارن ساده هست
                س-عدد منفی مشکل هست برای یادگیری-عدد عنوان طول و کاردینالیتی با استفاده از چینه –مشکل عدد به عنوان جواب معادله وناوردا-حرکت از مملوس به مجرد –سه بعدی مقدم بر دو بعدی –استفاده از اشیاء-کل به جزء-لیوان روی کاغذ برای رسم دایره-معکب برای رسم مربع –مرکزیت اشکال هندسی مثل قیچی خط کش شابلون-درک تقارن یک شکل با تجربه –ساختن معکب واستوانه مقدم بر اشکال دو بعدی
                -مشکل دشواری خود مفهوم تقارن تا خودشان متقارن یک جزءشکل بسازند
                ش-مقدمه برای اموزش تعمیم
                الف-کلامی برای عدد –سبک شناختی دست ورزی-عدد برای ساختنی –سبک یادگیری واشکال هندسی برای کلامی –عدد برای تصویری-سبک یادگیری اشکال هندسی برای تصویری-عدد واشکال هندسی برای دست ورزی-اموزش عدد
                ب-کلامی برای شکل-عدد برای دست ورزی –عدد برای تصویری –سبک یادگیری برای کلامی –عدد برای کلامی –سبک یادگیری واشکال هندسی برای دست ورزی-عدد واشکال هندسی برای تصویری-اشکال هندسی
                ج-کلامی برای سبک یادگیری-اشکال هندسی برای دست ورزی –عدد برای کلامی –سبک یادگیری وعدد برای کلامی –عدد برای دست ورزی –سبک یادگیری برای تصویری-سبک یادگیری وعدد برای دست ورزی-سبک شناختی
                د-تصویری برای عدد –سبک شناختی برای کلامی –اشکال هندسی برای دست ورزی –سبک اشکال هندسی برای کلامی –عدد برای تصویری ودست ورزی –اشکال هندسی برای تصویری-سبک یادگیری واشکال هندسی برای دست ورزی-اموزش عدد برای تصویری ودست ورزی وکلامی
                گزینه الف پاسخ هست کلامی برای عدد –سبک شناختی دست ورزی-عدد برای ساختنی –سبک یادگیری واشکال هندسی برای کلامی –عدد برای تصویری-سبک یادگیری اشکال هندسی برای تصویری-عدد واشکال هندسی برای دست ورزی-اموزش عدد
                هدف تست بالا اشنایی با مفاهیم سبک شناختی واموزش عدد واشکال هندسی به صورت کلی
                تفاوت وشباهت بین سبک شناختی وعدد واشکال هندسی برای کلامی وتصویری ودست ورزی
                تفاوت وشباهت کلامی ودست ورزی وتصویری هم برای سبک یادگیری هم اموزش عدد هم اشکال هندسی
                • ی
                  یونس زیست
                  ۴ فروردین ۱۴۰۲، ۰۶:۲۷
                  مبحث سوم مربوط به تنوع یادگیری درسبک یادگیری وساختار انسان شناسی دو تست گذاشتم
                  طبق احتمال ما یک تست از این مبحث در استخدامی اموزگاری 1401میاد(خصوصا تفاوت کلامی –تصویری-دست ورزی)
                  نکات مهم
                  رفتارروان مجرد-حس کلامی(شنوایی) تصویری(بینایی) دست ورز(لامسه)-جزء به کل وکل به جزء-نمادین شهود تجربه زبان مفاهیم شکل دست فکر ذهن ساخت گرا –جزئیات قوی وکلی می لنگد تحول اجتماعی ساختار مبانی دقیق اما همنشینی رابطه ضعیف خلوت بازسازی کاغذ بازنویسی –دکا وغربی وصنعت ومخترع و یا –سبک شناختی یادگیری واموزش عدد واشکال هندسی-کاردینالیتی وطول وجواب معادله طبیعی –حقیقی مختلط گویا –دانشگاه- کاردینالیتی ناوردا نما طول استدلال بین –گویا ضرب تقسیم محاسبه جواب معادله زبان معادله مسئله اشیا ملموس دنباله محور عدد عدد منفی چینه -غیر مستقیم اهمیت مشکل منطقی ذهنی منطقی استدلالی -ملموس –هندسه اندازه گیری قدر هندسی جبری شکل عدد-سه بعدی دوبعدی-گوشه ضلع مثلث مربع مستطیل دایره –درک توصیف تعریف –تمایز اشکال تفاوت وشباهت تقارن –کاغذ لیوان داریره مداد مربع مکعب استوانه-خطی مرکزیت –قیچی خط کش شابلون
                  این موارد بالا با هم در نظر بگیرید وبازی با کلمات واین موارد در نظر بگیرید
                  6-چند مورد از موارد زیر در مورد سبک شناختی یادگیری-اعداد –شکل هندسی (کلامی –تصویری-دست ورزی) به ترتیب نادرست ودرست هست ؟
                  الف-نظام اموزشی یکسان مثل اب خاک خورشید رنگ وبو متفاوت مثل مهارت وفکر وذهن این تنوع که تاکید برساختار شناختی دارد در مورد سبک یادگیری وساختار انسان شناختی دانش اموز خلاصه کرد- سبک تالیف کتاب درسی خطی است
                  ب-پایه معنی عدد احصا وشمارش هست اما درایه وریاضیات پایه معنی تعمیم هست –گذر از کاردینالیتی (مناسب نیست مقدمه عدد حقیقی )به طول –گذر طول (مناسب نیست بیشینه عدد مختلط) به جواب معادله جبری (بیشینه مناسب برای عدد مختلط هست ) طبیعی اتفاق افتد
                  ج-اشکال هندسی در قران با قدر تقدیر ومرتبط با اندازه گیری –مجرای مجازی برای مدل سازی شامل عدد وشکل می باشد-اشکال هندسی درسته تصویری هست اما دانش اموزان کلامی ودست ورز قادر درک ان نیستند –ریاضی هندسی به موازات ریاضی جبری معرفی هستند
                  د-عدد به عنوان کاردینالیتی بین تصویری ودست ورز مشترک هست وکل به جزء بین دست ورز وکلامی مشترک هست وعدد طول بین تصویری ودست ورزی مشترک هست - اصل حرکت از ملموس به مجرد به همهٔ سبک های یادگیری اختصاص ندارد
                  ر-سه مهارت تفکر سبک ساده که سبک حسی برای یادگیری سه مورد غلبه دارد بینایی برای تفکر تصویری وشنوایی برای تفکر کلامی ولامسه برای تفکر دست ورز وساختنی اما به ندرت در برخی این دو مورد یا سه مورد غلبه دارد اما اکثر یکی از این سه سبک غلبه دارد
                  ز-ارسطو وفلاسفه غربی ودکارت وکانت وابن سینا وکندی وتوماس اکوئیناس برای سبک یادگیری کلامی هست - افلاطون و فارابی وابن عربی وسهروردی وملاصدرا برای سبک یادگیری تصویری هست –صنعت ومخترعین برای سبک یادگیری دست ورزی هست
                  س-اعداد حقیقی برای دانش اموزان کلاس به صورت حد دنباله ای که در قسمت اعداد برای دانش اموز تصویری مطرح شده
                  ش-تنوع سبک یادگیری وتفکر وشناخت رفتارگرایانه وروان شناسانه ومجرد که فهم ساده وملموس برای مجرد هست
                  الف-سه مورد درست وپنج مورد نادرست
                  ب-سه مورد نادرست وپنج مورد درست
                  ج-چهار مورد نادرست و4مورد درست
                  د-5مورد نادرست وسه مورد درست
                  گزینه د پاسخ هست 5مورد نادرست وسه مورد درست
                  گزینه ج اون قسمت قدر درک میشه هستند
                  گزینه د عدد کاردینالیتی بین دست ورز وکلامی مشترک هست وکل به جزء بین دست ورز وتصویری مشترک هست
                  قسمت ش اون اخرش رفتارگرایانه هست
                  قسمت ز حفظ نکنید این تکنیک بدونید دکا برای اول کلمات (دانشمندانی اولش کاد دارد برای سبک یادگیری کلامی هست ک همان کلامی –کاد شبیه کات هست که در تلفظ مشکل ایجاد می کند همان کلامی میشه
                  اگر اول واخر الف داشت اگر الف اول داشت برای کاد میشه---اخرش نای باشد برای سبک تصویری هست از نای باید عکس بگیریم که عکس همان تصویر میشه نکته مهم استثنا اون فلاسفه غربی برای کلامی هست ----صنعت ومخترع که باید با دست خودتون انجام بدهید همان صنعت ومعدن که معادن واین موارد دست همان دست ورزی این طوری شبیه سازی کنید
                  • ی
                    یونس زیست
                    ۴ فروردین ۱۴۰۲، ۰۶:۲۷
                    تکنیک تفکیک قسمت مختلف مهارت فرایندی
                    قسمت نمایش ریاضی کلمه نمایش دارد وکلمات کمکی (ابزار-ثبت-مدل-شکل-نقشه-رابطه و موقعیت برا ی حل مسایل)قسمت شماره چهار مهم هست //از نمایش های ریاضی به عنوان ابزاری برای فهم و درک و تجزیه و تحلیل ایده های ریاضی استفاده می شود.
                    قسمت ارتباط مفهومی کلمات کلیدی پیوند –تناظر-روش حل مسایل -ارتباط برای نمایش وموقعیت شماره پنج مهم هست
                    با استفاده از ارتباطات مفهومی بین مفاهیم ریاضی و غیر ریاضی، موقعیت ها و وضعیت های واقعی را مورد تجزیه و تحلیل قرار داده و در موارد مناسب مدل سازی کند.
                    قسمت ارتباط کلامی کلمات کلیدی شفاهی –تفکر برای توصیف بیان-طرح-توضیح-تبادل-تایید یارد-تحلیل-گوش بدهد-چالش-زبان واژگان-استخراج موارد 13و15مهم تر هست
                    از زبان ریاضی برای بیان دقیق ایده های ریاضی استفاده کند.- مسائل کلامی را با استفاده از نمادها و علائم رسمی ریاضی به صورت ریاضی بیان کند.
                    قسمت استدلال واثبات-کلمات کلیدی توجیه –حدس-تشخیص وارزیابی-مثال نقض –استدلال واثبات شماره یک وهفت وهشت وده و13و15و16مهم تر هست
                    استدلال و اثبات به عنوان بخش پایه ای ریاضی تشخیص و ارزش داده شود- از ایده ها و زبان ریاضی برای به وجود آوردن استدلال ریاضی استفاده شود- استدلال منطقی ساخته شود و در آن ادعایی اثبات یا مثال نقضی برای ابطال آن آورده شود- استدلال های نوشتاری برای بررسی یک حدسیه علمی مورد استفاده قرار گیرند.- از روش های ابداعی صحیح برای بررسی و اثبات نتایج استفاده شود و از مثال نقض برای ابطال احکام نادرست استفاده شود- از نمودارهای مناسب برای حمایت از یک استدلال منطقی استفاده شود- از استدلال استنتاجی برای ساختن و پشتیبانی از حدسیه های ریاضی استفاده شود.
                    کلمات کلیدی متن بالا پایه ریاضی –ایده وزبان ریاضی(استدلال)-منطقی ( مثال نقض ابطال حکم نادرست)نوشتاری(حدس علمی )اثبات(صحیح)مثال نقض(نادرست) نمودار(منطقی) استنتاجی(حدس ریاضی)
                    قسمت حل مسئله کلمات کلیدی حل مسئله یا مسئله گونه یا نمایش مفهوم مسایل این موارد دارد شماره یک ودو سه وچهار وپنج هست
                    از طریق حل مسئله، دانش جدید ریاضی بنا شود- از راهبردهای متنوع حل مسئله برای فهمیدن و درک محتوای موضوعی مفهومی ریاضی استفاده شود- نمایش های معادل یک مفهوم ریاضی را در تجزیه و تحلیل مسائل به کار برد.- مسائل ریاضی را در ارتباط با محیط پیرامونی درک و حل کند.-
                    از روش های مختلف نمایش، برای توضیح موقعیت های مسئله گونه استفاده کند. -نمایش های تصویری، عددی، جبری ونموداری
                    کلمات کلیدی متن بالا دانش جدید –محتوای موضوعی مفهومی-نمایش معادل مفهوم-محیط پیرامون-تصویر عدد جبرنمودار
                    قسمت اهداف مهارتی کلمات کلیدی توانمند وتوانایی دارد بیشتر جملات – کلمات کمکی فرضیه وفنون ونمودار خوانی شماره ده مهم هست
                    کسب مهارت های تفکر -نقاد، خلاق، دیداری یا بصری، و تصمیم ساز
                    قسمت اهداف نگرش کلمات کلیدی نگرش وروحیه –کلمات کمکی محیط پیرامون همراه مفاهیم ریاضی شماره یک ودو وسه مهم هست
                    یافتن نگرش مثبت به ریاضی به عنوان ابزاری قدرتمند و اساسی برای درک و حل مسائل واقعی- معنادار دیدن مفاهیم ریاضی از طریق مشاهده آنها در محیط پیرامونی- مرتبط دانستن مفاهیم ریاضی با یکدیگر و با مفاهیم محیط پیرامونی
                    کلمات کلیدی متن بالا –ابزار قدرت واساسی-مفاهیم ریاضی در محیط پیرامون
                    روش شادهی یادگیری در دو تست بالا گفتم
                    قسمت ارزشیابی دوره ابتدایی کلمات کلیدی تلاش –یادگیری-تدریس-فرصت // کلمات کمکی انعطاف وقضاوت و واگرا موارد یک سه وچهار شش نه مهم هست
                    جزئی جدا ناشدنی از فرایند تدریس است.- با توجه به تفاوت های فردی، رفتار فراگیر در ابعاد مهارتی، دانشی و نگرشی اندازه گرفته می شود.- به خود ارزیابی و انتقال یادگیری به دیگران تاکید می شود- توجه به تلاش های فردی و گروهی در کسب مهارت های تفکر نقاد و خلاق دارد- فرصت بیان قواعد، رویه ها و افکار توسط دانش آموزان را ایجاد می نماید
                    کلمات کلیدی متن بالا جداناشدنی-ابعاد مهارتی دانشی نگرشی- خود ارزیابی وانتقال یادگیری-مهارت تفکر نقاد خلاق-
                    • ی
                      یونس زیست
                      ۴ فروردین ۱۴۰۲، ۰۶:۲۶
                      5-موارد زیر مربوط به کدام اهداف فرایندی می باشد
                      الف- توسعه و اصلاح ساختار شناختی(اخلاقی علمی-شکل تجربه-علمی ارزشی)
                      ب-حسی ویادگیری ومشارکت فعال
                      ج-نقش اصلی وفعال وتسهیل وهدایتگر
                      د-مفاهیم وانشانویسی ریاضی
                      س-فرهنگی یا اجتماعی-مدل جبری یا هندسی-مهارت فرایندی حل مسئله
                      ش-حافظه وتفکر
                      ر-جزءاصلی تفکر ریاضی
                      ز-جدانشدنی از فرایند تدریس
                      ص-اهداف نهایی اموزش ریاضی
                      ض-قابل طرح دوره ابتدایی ودوره متوسطه دوم
                      الف-روش یاددهی- روش یاددهی-روش یاددهی یادگیری-ارتباط کلامی- روش یاددهی- روش یادگیری -استدلال-ارزشیابی دوره عمومی-حل مسئله –اهداف مهارتی
                      ب- روش یاددهی- روش یادگیری- روش یاددهی یادگیری-ارتباط مفهومی- روش یاددهی- روش یاددهی -اثبات-ارزشیابی دوره متوسطه-درک مسئله- اهداف مهارتی
                      ج-روش یادگیری - روش یاددهی- روش یاددهی یادگیری-ارتباط مفهومی- روش یادگیری- روش یادگیری -اثبات-ارزشیابی دوره عمومی –فهم مسئله- اهداف مهارتی
                      د-روش یادگیری- روش یادگیری- روش یاددهی یادگیری-ارتباط کلامی- روش یادگیری- روش یاددهی -استدلال-ارزشیابی دوره ابتدایی-حل مسئله- اهداف مهارتی
                      گزینه د پاسخ هست روش یادگیری- روش یادگیری- روش یاددهی یادگیری-ارتباط کلامی- روش یادگیری- روش یاددهی -استدلال-ارزشیابی دوره ابتدایی-حل مسئله- اهداف مهارتی
                      هدف تست اشنایی با قسمت مختلف اهداف فرایندی ومعادل سازی کلمات وبازی با کلمات وتکنیک تفکیک اینها
                      الف ساختار شناخت دو دسته ارزشی(باور) وعلمی (علوم)-تفسیر حوادث عالم با اخلاقی وعلمی –بدو تولد شکل محیط پیرامون بعد با درک تجربه وتقسیم علوم
                      ب-حس اصول یادگیری دروه ابتدایی وهنگامی حس ومشارکت ویادگیری باشد کلا رکن اساسی یادهی یادگیری
                      ج-نقش فعال برای دانش اموز ونقش تسهیل برا ی معلم
                      قسمت د سهم دریادگیری دارند
                      قسمت س فرهنگی یا اجتماعی برای ترجمه زبان ریاضی-منتقل از واقعی به ریاضی با جبری یا هندسی-اقدام حل مسئله دردنیای ریاضی از فرایند حل مسئله
                      قسمت ش-حافظه کم اهمیت مغز وتفکر برای یادگیری تا درگیر حسی وفعالیت
                      • ی
                        یونس زیست
                        ۴ فروردین ۱۴۰۲، ۰۶:۲۴
                        مبحث دوم شامل اهداف کلی دوره ابتدایی واهداف کلی دانشی دوره ابتدایی واهداف فرایندی که چند قسمت دارد دو تست گذاشتم
                        طبق احتمال ما یک تست از این مبحث در استخدامی اموزگاری 1401میاد(خصوصا اهداف فرایندی)
                        نکات مهم
                        اگر درتست قسمت اهداف کلی ابتدایی واهداف کلی دانشی ابتدایی اومد تفکیک اینها به صورت زیر هست
                        قسمت اهداف کلی دانشی اول کلمه آشنایی دارد پس اگر جمله ای داد که اولش آشنایی نداشت پس این مربوط به اهداف کلی ابتدایی هست واهداف کلی دانشی نمی باشد مثل کلمه که اول جمله برای اهداف کلی دارد (شناخت –تشخیص –ایجاد نگرش)
                        درقسمت اهدافی کلی چهار مورد جمله که اول ان آشنایی هست
                        اگر کلمه آشنایی اول جمله بود اگر بخواهیم جز اهداف کلی باشد واهداف دانشی نباشد کلمه مشاهده وتوانایی دارد مثلا برای اشنایی با زبان برای اهداف کلی کلمه توانایی ومشاهده دارد اما برا ی اهداف دانشی کلمه استفاده دارد
                        یا اشنایی با مفاهیم هندسی برای اهداف کلی کلمه مشاهده دارد اما برای اهداف دانشی کلمه مشاهده ندارد
                        اشنایی با تاریخ ریاضی برا ی اهداف کلی کلمه ملی اما قسمت اهداف دانشی این قسمت کلمه کارکرد وهنر دارد یاکلمه ایرانی وفرهنگ داردکلمه ملی کلی هست اما فرهنگ وایرانی نیاز به دانش دارد
                        آشنایی با مفاهیم آماری و احتمالی(این برای اهداف کلی هست بدانید وجز اهداف دانشی نمی باشد)
                        جسم وروح-دوره عمومی ومتوسطه وابتدایی-ارتباط کلامی ومفهومی –درک بهتر وعمیق-ارتباط مفاهیم یکدیگر وارتباط با دیگران-زبان وتفکر ومفاهیم و موضوع وانشانویسی و هدف اموزش نهایی کلا برای ریاضی-تفسیر وتوصیف –معلم ودانش اموز –علم وعمل (این موارد اشتباه نشود ) کلا به اینها توجه کنید
                        4-چند مورد از جمله های ریز مربوط به قسمت اهداف فرایندی درست ونادرست هست
                        الف-عمل ریاضی همان مهارت فرایندی جسم هست در همه پایه هم عمومی ومتوسطه اهمیت تفاوت سطح شناخت وموضوعات ومفاهیم همان روح هست
                        ب-چهار الگوی تدریس شامل اجتماعی واطلاعات پردازی وانفرادی ورفتاری که اینها مربوط به یادهی یادگیری هست -سطح ان در همان حد پایه تحصیلی مربوط به اهداف مهارتی است
                        ج- تجربه های عملی و فعالیت های ذهنی هر فردی موجب پیدایش باورها و دانش هایی در فرد می شوند.
                        د- ذهن ودرک بهتر وارتباط دیگران برای نمایش ریاضی هست وشناخت ارتباط مفاهیم عمیق برای ارتباط کلامی هست / درک معنا ومکمل سخن مفاهیم همان زبان طبیعی برای ارتباط مفهومی است
                        ر-ملاک فعالیت اموزشی در کلاس درس رویکرد حل مساله در ریاضیات دوره ابتدایی نیست ونگاه ارزشیابی راه مقاصد ویاد دهنده نیست وظیفه فراگیر راه کسب نتیجه هست نه تلاش
                        ز- قسمت عمده اموزش تفسیر ریاضی ملموسات وتوصیف مفاهیم ریاضی از طریق ملموسات - فعالیت های یاددهی یادگیری از طریق حل این گونه مسئله ها انجام می شود
                        س-در پایان دوره ابتدایی تجارب وبه صورت غیر رسمی برای اولین بار تجربه ومعنادار می شود
                        ش-بدون توانایی نمی توان کسب درستی از ریاضی کرد برای حل مسئله هست وحل مسئله به کار می گیرد برا ی تمامی مهارت وتوانایی
                        ص-بهترین کار مغز یادگیری -قدرت تفکروتغییر اگاهی برای متمایز انسان هست
                        ض-فراگیر وپایدار نوع یادگیری با خود انگیختگی همان عقل واحساس ومشارکت فعال با اجرای الگوی فعال تدریس و دوره ابتدایی دوره حساس با تخصص ومهارت بیشتر مورد نیاز است
                        الف-چهار مورد درست وشش مورد نادرست
                        ب-شش مورد درست وچهار مورد نادرست
                        ج-پنج مورد درست وپنج مورد نادرست
                        د-سه مورد درست وهفت مورد نادرست
                        گزینه الف پاسخ هست چهار مورد درست وشش مورد نادرست
                        هدف تست اشنایی با قسمت مختلف مهارت فرایندی وهمچنین بازی با کلمات ومعادل سازی کلمات
                        گزینه الف برای اولی روح ودومی جسم هست –گزینه ب درست هست –گزینه ج درست هست –گزینه د اولی ارتباط مفهومی ودومی ارتباط کلامی می باشد –گزینه ر اخرش راه کسب تلاش هست نه نتیجه –گزینه ز اول توصیف هست واون بعدی تفسیر هست –گزینه س اوایل دوره ابتدایی هست-گزینه ش قسمت اول برا ی استدلال واثبات هست
                        مهارت فرایندی شامل نمایش ریاضی –ارتباط مفهومی-ارتباط کلامی-استدلال واثبات –حل مسئله-اهداف مهارتی –اهداف نگرشی-روش یادهی یادگیری-ارزشیابی دوره ابتدایی (کلا نه مورد هست )اون دوتای اخر شاید جزءمهارت فرایندی باشد شاید هم نباشد همان روش یاددهی وارزشیابی دوره ابتدایی
                        • ی
                          یونس زیست
                          ۴ فروردین ۱۴۰۲، ۰۶:۲۳
                          1-چند مورد از جمله های زیر در مورد رویکرد برنامه وراهنمای برنامه وضرورت اموزش ریاضی به ترتیب درست ونادرست است
                          الف-سه عوامل که در فرایند اموزش یاددهی یادگیرنده از هدف روش اموزش عوامل اول کتاب وبرنامه برای متخصص موضوع –عوامل دوم ساعت تدریس وارزشیابی برای متخصص اموزش-عوامل سوم ارزیابی توانایی فهم مسایل توسط دانش اموز و حل مسایل وپاسخ توسط معلم مثالی برای باور وانگیزه دانش اموز ومعلم هستند که عوامل سوم تاثیر تعیین کننده بر فرایند یاددهی یادگیرنده داردهمان نقش وهدف فعالیت اموزشی مربوط می شود
                          ب-نیاز ریاضی یک نیاز زیر بنایی (عمل برنامه-کسب مهارت اصلی ریاضی مثل تجزیه وروابط منطقی ونتیج احتمالی )وازادی از قید زمان خارج از فضای سه بعدی است
                          ج- رشد پایه ریاضی ضروری از دوره پیش از دبستان وهمچنین دوره ابتدایی دانش اموزان با معنی ریاضی ودلیل یادگیری این علم وعمل ان ونقش به عنوان یادگیرنده شکل می گیرد
                          د- هدف سرمایه توسعه انسانی هست وهدف فعالیت اموزش رشد اگاهی بالقوه انسان وهدف اموزش ریاضی زندگی بهتر وهدف اصلی برنامه ارتباط ریاضی با نمایش وزندگی وسایر علوم -مهارت تفکر ومدل- و درحالت کلی مفاهیم پیرامونی است
                          ر-یادگیری در مدرسه در دوره عمومی تغییر رفتار با تجربه وفعال وپژوهشگر با حل مسایل وارتباط کلامی با تخمین وحدسیه که فرایند اموزشی روش کار وهمیاری دیگران وچگونگی حل مسایل است
                          ز-ریاضی زبان (مداوم –توصیف-دانایی-حل مسایل-حضور هر برنامه درسی ریاضی) وعمل(درونی –پرورش فکر-قدرت اندیشه-خلاقیت ذهنی-اتسدلال منطقی )است
                          س-توجه به رشد وذهن دوره ابتدایی ومتوسطه دارد که دردوره ابتدایی بعد فعال مقدم بر غیرفعال وتوجه به رشد وذهن دارد نیاز اساسی برای رشد مهارت تفکر است وتفکر بدون اموزش رسمی درپایین تر سطح شامل طبقه ردیف تشخیص ومهارت اکتشاف شامل رمز نماد ترسیم شکل محاسبه اندازه گیری درسن مدرسه می تواند اوایل دوره عمومی در فرایند علمی وتعامل نظام فیزیکی
                          ش-رویکرد اصلی یه رویکرد فرهنگی اجتماعی هست که از قوه به فعل جهت یادهی یادگیرنده هست که از طریق محور یاد دهنده مستمر تجزیه از راه مهارت تفکر می باشد
                          الف-سه مورد درست وپنج مورد نادرست
                          ب-پنج مورد درست وسه مورد نادرست
                          ج- چهار مورد نا درست وچهار مورد درست
                          د-چهار مورد درست وچهار مورد نادرست
                          هدف تست اشنایی با نکات ومباحث مهم رویکرد وبرنامه وضرورت وهمچنین بازی با کلمات
                          پاسخ گزینه الف سه مورد درست وپنج مورد نادرست
                          قسمت الف جای معلم ودانش اموز جابه جا شده برای قسمت برنامه بود
                          قسمت ب برای ضرورت وج برای رویکرد هردو درست می باشد
                          قسمت د میشه محیط پیرامونی برای برنامه بود اما مفاهیم پیرامونی برای ضرورت بود
                          قسمت ر مربوط به رویکرد که دوره ابتدایی درست هست با ارتباط مفاهیم درست هست
                          قسمت ز درست هست ومربوط به ضرورت می باشد
                          قسمت س مربوط به رویکرد که پایان دوره عمومی درست هست
                          قسمت ش مربوط به رویکرد که فرهنگی تربیتی –فعل به قوه –یادگیرنده-تجربه –مهارت اکتشاف درست هست
                          2-جمله های زیر به ترتیب چند مورد برای راهنمای برنامه –اهمیت اموزش ریاضی –رویکرد برنامه می باشد
                          الف-تصور ریشه در مفاهیم پیرامونی
                          ب-برنامه عمومی برپایه شهود(مثل تشخیص اشیا) ودانش ریاضی غیر رسمی پیش از ورد مدرسه (همان پیش از دبستان)
                          ج-رشد اموزش ریاضی ورویکرد اموزش
                          د-معارف بشری به صورت فطری
                          ر-اموزش ریاضی ودانش ریاضی
                          ز-مهارت تفکر نیاز اساسی
                          س-اولین گام اموزش رسمی با رعایت اموزش استاندارد دوره ابتدایی
                          ش-پرورش نیروی انسانی به سمت معنوی ومادی
                          الف-دو مورد-دو مورد -چهارمورد
                          ب-دو مورد –سه مورد –سه مورد
                          ج-سه مورد –یک مورد مورد –پنج مورد
                          د-سه مورد –یک مورد –چهارمورد
                          گزینه ب پاسخ هست دو مورد –سه مورد –سه مورد
                          هدف تست اشنایی با معادل سازی کلمات وهمچنین تفکیک قسمت رویکرد وضرورت وبرنامه وبازی با کلمات در نظر بگیرید که در این موارد تست بازی با کلمات نمیشه مطرح کرد
                          گزینه ج وس مربوط به برنامه که رویکرد وروش اموزش برای اصلاح برنامه بود
                          الف و ر و ش مربوط به ضرورت هست که الف برای نیاز ریاضی بود و و ر برای پایه اصلی کارامد انسانی وقسمت ش وظیفه اموزش پرورش نهاد دولتی
                          بقیه موارد مربوط به رویکرد هست قسمت ب که رشد پایه دوره پیش دبستان ضرروی هست که توضیحات داده وقسمت د همان توجه به رشد وذهن ومهارت تفکر که توضیح داده وقسمت ز دوره ابتدایی بعد فعال واین مسایل توضیح داده
                          3-حضرت علی علیه السلام در حکمت شماره 92 می فرماید ...و....فقط از راه تعقل ودرک وفهم تحقق می یابد .که موجب ......واساس ریاضی ......است
                          الف-اموزش ویادگیری-تحول سنتی واموزش وانتقال دانش-منطق وعقل
                          ب-دانش ویادگیری- تحول اجتماعی وکسب دانش ویادگیری- فلسفه وعقل
                          ج-دانش ویادگیری- تحول سنتی واموزش وانتقال دانش- منطق وعقل
                          د-اموزش ویادگیری –تحول سنتی وکسب دانش ویادگیری- منطق وعقل
                          گزینه د پاسخ هست اموزش ویادگیری –تحول سنتی وکسب دانش ویادگیری- منطق وعقل
                          هدف تست اشنایی با مفهوم حکمت شماره 92 وبازی با کلمات وتفکیک مربوط به کدام قسمت هست وچه قسمت هایی بعد از حکمت 92مطرح شده واز چه کسی مطرح شده
                          • ی
                            یونس زیست
                            ۴ فروردین ۱۴۰۲، ۰۶:۲۲
                            بسم الله الرحمن الرحیم
                            هدف تست تسلط بر مطالب هست نه اینکه به تست پاسخ بدهیم
                            تست های مختلفی میاد ولی من سخت ترین تست در نظر گرفتم مثلا در ازمون معمولا چهار مورد در مورد کدام گزینه درست هست یا کدام گزینه نادرست هست یا چند مورد درست هست وچند مورد نادرست هست میاد یا تست میاد میگه گزینه های زیر مربوط به کدام میشه معمولا چهار مورد در ازمون میاد
                            من اومدم هشت مورد دادم وکلا تست سخت تر کردم که چند مورد درست وچند مورد نادرست یا چند مورد نادرست وچند مورد درست هست البته ترتیب هم گفتم مهم هست وتست مربوط به کدام گزینه میشه اومدم هشت مورد دادم
                            بیشتر تست در قالب چند مورد درست هست وچند مورد نادرست واین جمله مربوط به کدام موارد است
                            من فصل به فصل تست نفرستادم بلکه مبحث به مبحث تست فرستادم که احتمال میدم ازش ممکنه سوال بیاد
                            نکات وتکنیک مبحث چطوری بخونیم هم گفتم باز خودش نکات تستی خودش دارد که به جای اینکه تست ازش طرح کنم در قالب نکته گفتم
                            15تست ریاضی اول طبق برنامه ریزی اول از صفحه یک تا صفحه 100
                            مبحث اول شامل راهنمای برنامه وضرورت واهمیت و رویکرد برنامه سه تست گذاشتم
                            طبق احتمال ما یک تست از این مبحث در استخدامی اموزگاری 1401میاد
                            تست های مختلفی میاد مثلا کدام موارد جز رویکرد هست یا نیست یا چند مورد در مورد رویکرد درست هست یا نادرست یا کدام مورد در مورد رویکرد درست هست یا نادرست (برای برنامه وضرورت هم همین طور ) /یا چند مورد می دهد مربوط به ضرورت یا برنامه یا رویکرد هست/ یا تست از جزیات میاد که به موارد رویکرد وضرورت وبرنامه اشاره نمی کند
                            نکات مهم
                            به نکات زیر توجه کنید بعد تفکیک کنید که مربوط به رویکرد هست یا برنامه یا ضرورت دیگه تستی بیاد اگر تفکیک کنید پاسخ دادن به تست راحت تر هست
                            هدف اموزش ریاضی -هدف اصلی برنامه - هدف اموزش وروش اموزش - اصلاح برنامه -دلایل برنامه-هدف سرمایه-هدف فعالیت اموزش (این موارد با هم اشتباه نشود چون یا کلمه هدف دارد یا کلمه برنامه )
                            هدف اموزش روش اموزش-اموزش یادگیری-فرایند اموزش یادهی یادگیرنده –کسب دانش یادگیری-اموزش انتقال دانش-دانش ریاضی اموزش ریاضی-اموزش روش کار-رشد اموزش ریاضی-رویکرد اموزش-فعالیت اموزش (این موارد با هم اشتباه نشود یا کلمه دانش دارد یا اموزش )
                            دانش ریاضی –نیاز ریاضی –علم ریاضی –زبان ریاضی –اموزش ریاضی –هدف اموزش ریاضی-نگرش ریاضی-دانش ریاضی غیر رسمی (اینها با هم اشتباه نشود چون کلمه ریاضی دارد )
                            مهارت تفکر –مهارت اکتشاف/ یادهی یادگیری-یادگیری-یادگیرنده-یاددهنده /مفاهیم پیرامونی با محیط پیرامونی(اشتباه نشود )
                            (با هم اشتباه نشود )
                            فرایند اموزش-فرایند اموزش درکلاس-فرایند یاددهی یادگیرنده-فرایند علمی (با هم اشتباه نشود)
                            دوره ابتدایی-دوره متوسطه-پایه بالاتر-پیش دبستان-قبل از ورد مدرسه – پایان دوره عمومی (با هم اشتباه نشود خصوصا پایان یا اوایل یا ابتدای دوره )
                            تجربه با تجزیه –حل مسایل با فهم مسایل –مفاهیم کلامی با مفاهیم ارتباطی –عمل با علم –نهاد دولتی با شرکتی وخصوصی –معنوی مادی با ایمان معنوی-فطری با ارادی –قوه به فعل با فعل به قوه-فعال با غیر فعال-فرهنگی تربیتی با فرهنگی اجتماعی (این موارد با هم اشتباه نشود)
                            موارد معلم با دانش اموز اشتباه نشود –متخصص اموزش با متخصص موضوع اشتباه نشود
                            موارد بالا همان بازی با کلمات هست که توجه کنید
                            کلمات وجمله با هم درکنار هم تفکیک ومعادل سازی کنید به عنوان مثال
                            اموزش یادگیری-دانش یادگیری-هدف اموزش وروش اموزشی-دانش واموزش ریاضی
                            اموزش ویادگیری مربوط به قسمت برنامه همان حکمت 92بود
                            دانش یادگیری مرتبط با برنامه بعد از اون جمله حکمت 92بود
                            هدف اموزش وروش اموزشی همان تفاوت فرایند اموزش یاددهی که سه عوامل یکی متخصص موضوعی بودمرتبط با برنامه بود
                            دانش ریاضی واموزش ریاضی پایه اصلی کارامد نیروی انسانی مربوط به ضرورت واهمیت بود
                            • 🌙
                              🌙 عارفه
                              ۴ فروردین ۱۴۰۲، ۱۰:۰۸
                              سلام
                              خداقوت 🌱
                              دستتون دردنکنه، اجرکم عندالله 💐
                              • ی
                                یونس زیست
                                ۴ فروردین ۱۴۰۲، ۲۱:۴۶
                                علیکم السلام به
                                🌙 عارفه
                                اینها مطالب کلی بود
                                متن خلاصه ونکات مهم میفرستم که شاید دو متن باشه یعنی این 10متن فرستادم خلاصه نکاتش در دو متن هست که به امید الله صبح میفرستم
                              • پ
                                پسر گل مامان
                                ۴ فروردین ۱۴۰۲، ۱۰:۵۰
                                سلام علکیم
                                ممنون چقدر کامل همه چیز رو تحلیل کردین
                                هرچند مطالب اولش برام سنگین بودباید از اول ریاضی اول بخونم
                                طاعات قبول التماس دعا
                                • ی
                                  یونس زیست
                                  ۴ فروردین ۱۴۰۲، ۲۱:۴۷
                                  علیکم السلام به
                                  پسر گل مامان
                                  این چند متن مطالب کلی بود
                                  خلاصه نکات به ایمد الله صبح میفرستم
                                  کلش شاید دو متن بیشتر نباشد
                              • ی
                                یونس زیست
                                ۲۹ اسفند ۱۴۰۱، ۲۰:۵۱
                                بسم الله الرحمن الرحیم
                                فَاسْاَلُوا اَهْلَ الذِکْرِ اِنْ کُنْتُمْ لَا تَعْلَمُونَ
                                پس اگر نمی‌دانید از اهل ذکر (یعنی علما و دانشمندان هر امت) سوال کنید.
                                نکته مهم تفاوت اقلیت دینی وسایر مذاهب
                                در دفترچه تذکر 2صفحه 3دفترچه برای اقلیت دینی مثل مسیحی زرتشت واین مسایل هست که ربطی به دین اسلام ندارد
                                اما تذکر یک صفحه سه دفترچه گفته
                                سوالات معارف اسلامی مربوط به پیروان سایر مذاهب اسلامی مصرح در قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران )حنفی، شافعی،
                                مالکی، حنبلی و زیدی( مطابق تعالیم و احکام فقهی آنان طراحی خواهد شد
                                این تذکر یک برای دین اسلام وسایر مذاهب هست
                                در برنامه ریزی من این موارد گفتم
                                هم احکام اهل سنت از دبستان تا دبیرستان ومتوسطه اول ودوم گذاشتم
                                هم احکام شافعی وهم احکام حنفی
                                اصل مطلب یکی هست حالا شاید اون کتاب من در نظر گرفتم متفاوت باشه ولی کلیات مطالب یکی هست
                                من دو تحلیل کردم
                                یا سوالات بر اساس اون تیک مذهب انتخاب کردیم میاد که باید پاسخ بدهیم
                                یا ممکنه سوالات معارف به دو صورت بیاد یکی مبانی وهمرزمان ویکی هم تیک مذهب
                                در این صورت به صورت اختیاری یک مورد انتخاب کنیم وپاسخ دهیم (اگر اشتباه نکنم مثل امتحان نهایی نظام قدیم اینطوری بود که اختیاری یکی پاسخ بدهیم )
                                به هر حال نظر من برای سایر مذهب خصوصا احکام شافعی وحنفی هر دو منبع بخونید (هم احکام خودتون هم مبانی وهمرزمان ) ولی در کل اولویت احکام خودتان باشد
                                اگر اجباری برحسب تیک مذهب سوال اومد که هیچی
                                اگر اختیاری اومد یکی انتخاب کنید وپاسخ بدهید
                                للٌٰهمٓ صَلِ عٓلٰیٰ مُحَمَدٍ وُالِ مُحَمَدٍ
                                • ا
                                  اکرم
                                  ۲۹ اسفند ۱۴۰۱، ۲۱:۴۵
                                  سلام و وقت بخیر.
                                  ممنون از اطلاع رسانی کاملتون در همه زمینه های آزمون.
                                  ممنون میشم در زمینه منابع تخصصی راهنمایی بفرمایید. اینکه باید همه فصل های کتاب راهنمای معلم رو باید بخونیم یا فقط فصل های ابتدایی کتاب تا قبل از آموزش تدریس صفحه به صفحه. ؟!
                                  و اینکه شما منبعی رو برای نمونه سوال و تست این مباحث میشناسید؟!
                                  • ی
                                    یونس زیست
                                    ۱ فروردین ۱۴۰۲، ۲۰:۳۹
                                    علیکم السلام به
                                    اکرم
                                    من مبحثی میخونم وفصل به فصل نمیخونم
                                    تست هم بهتره خودت جای طراح تست بگذارید چون اکثرا تست های تالیفی هستند در فضای مجازی تست وفایل هست
                                    یا در گوگل سرچ بزنید شاید تستش بیاد
                                • پ
                                  پسر گل مامان
                                  ۲۶ اسفند ۱۴۰۱، ۱۱:۴۲
                                  سلام علیکم به همگی و
                                  آقای یونس زیست
                                  کتاب راهنمای معلم علوم پایه ششم چاپ 91 فقط هست من جدیدترش پیدا نکردم اما کتاب پایه ی ششم علوم جدیدتغییر کرده مثلا درس اول کاملا تغییر کرده به نظرشما هردو تا رو کامل بخوانیم یا فقط راهنمای معلم
                                  • ی
                                    یونس زیست
                                    ۲۶ اسفند ۱۴۰۱، ۱۹:۴۵
                                    علیکم السلام به
                                    پسر گل مامان
                                    راهنمای معلم طبق اخرین چاپ باید بخونیم
                                    من اون لینک ها گذاشتم برای هر درسی طبق اخرین چاپ بوده
                                    اگر شاید برخی موارد حواسم نبوده که اخرین چاپ بوده باشه
                                    باز نمیدونم
                                    • پ
                                      پسر گل مامان
                                      ۲۶ اسفند ۱۴۰۱، ۲۰:۵۶
                                      سلام علیکم به یونس زیست اره کتاب راهنمای علوم ششم همینه که شما لطف کردین گذاشتین فقط درس اولش تغییر کرده وشماره صفحات عوض شدن ولی باقی مطالب یکیه من هردوتارو خوندم. من راهنمای معلما همه کتابرو کامل میخونم خیلی زمان میبره شما چه طور میخونید
                                  • ی
                                    یونس زیست
                                    ۲۶ اسفند ۱۴۰۱، ۰۶:۵۱
                                    بسم الله الرحمن الرحیم
                                    اصلاحیه برای ریاضی اول
                                    در برنامه ریزی گفتم ریاضی اول هفته اول فصل یک ودو بخونیم
                                    وهفته دوم ریاضی اول فصل سوم وچهارم بخونیم
                                    اما متن زیر جایگزین موارد بالا میشه
                                    ریاضی اول برای هفته اول تا صفحه 103بخونید یعنی از هفت فایل پی دی اف سه فایل اول پی د ی اف بخونید
                                    برای هفته دوم ریاضی اول از صفحه 104تا اخر کتاب تا صفحه 202بخونید یکی 4فایل اخری بخونید از هفت فایل پی دی اف
                                    با تشکر
                                    • ت
                                      ترانه
                                      ۲۵ اسفند ۱۴۰۱، ۱۶:۱۱
                                      یونس عزیزم مرسی که اینقدر خوبی .
                                      منابع عمومی رو گذاشتی مرسی فدات
                                      انشالاه خیر و برکت بجاش بهت برسه
                                      منابع اختصاصی رو گذاشتی؟کجاست چون من تازه این صفحه رو دیدم
                                      دروس عمومی همش رو باید خوند؟یا بعضی جاها حذفه؟
                                      • ی
                                        یونس زیست
                                        ۲۵ اسفند ۱۴۰۱، ۱۹:۵۶
                                        علیکم السلام به
                                        ترانه
                                        توکل برالله
                                        اختصاصی باید تحلیل کنم بعد از تست سری اول به امید الله میفرستم
                                      • س
                                        سمانه
                                        ۲۴ اسفند ۱۴۰۱، ۲۲:۵۵
                                        سلام، به آقای یونس زیست.
                                        اگه امکان داره لینک کتابهای منابع اختصاصی رو هم بذارید تا ما هم دانلود کنیم، ثواب داره، بعضی‌ها رو نتونستم پیدا کنم، مثل فنون تدریس، یعنی چاپ قدیم بودن، خیلی لطف می‌کنید
                                        • ی
                                          یونس زیست
                                          ۲۵ اسفند ۱۴۰۱، ۱۹:۵۵
                                          علیکم السلام به
                                          سمانه
                                          اختصاصی فعلا تحلیل نکردم
                                          • س
                                            سمانه
                                            ۲۵ اسفند ۱۴۰۱، ۲۳:۰۰
                                            خیلی ممنون که جواب دادید،
                                            تو کتاب فنون موندم، چاپ قدیمی رو پیدا کردم و جدیدش رو هر چی میگردم پیدا نمیکنم.
                                        • م
                                          معلم
                                          ۲۴ اسفند ۱۴۰۱، ۲۱:۱۶
                                          به نظرتون دبیری الهیات میگیرن امسال؟؟
                                          • ی
                                            یونس زیست
                                            ۲۵ اسفند ۱۴۰۱، ۱۹:۵۵
                                            علیکم السلام به
                                            معلم
                                            اره میگیره
                                            اما ممکنه شاید تغییراتی داشته باشه
                                            مثلا چند دبیری با هم در قالب یه دبیری در نظر بگیرند بعد انتخاب دبیری با خودتان شاید باشه
                                            تقریبا مثل حالت کنکور
                                            البته مطمین نیستم برداشت شخصی خودم هست ممکنه نادرست باشه
                                          • س
                                            سمانه
                                            ۲۴ اسفند ۱۴۰۱، ۲۰:۵۸
                                            سلام،
                                            به آقای یونس زیست.
                                            اگه امکان داره لینک کتابهای منابع اختصاصی رو هم بذارید تا ما هم دانلود کنیم، ثواب داره، بعضی‌ها رو نتونستم پیدا کنم، مثل فنون تدریس، یعنی چاپ قدیم بودن، خیلی لطف می‌کنید.
                                            • ی
                                              یونس زیست
                                              ۲۵ اسفند ۱۴۰۱، ۱۹:۵۳
                                              علیکم السلام به
                                              سمانه
                                              اختصاصی فعلا تحلیل نکردم
                                              بعد از سری اول تست فرستادم اختصاصی هم تحلیل می کنم مثل عمومی وتخصصی میفرستم

                                            لطفا سوالات و نظرات خود را بیان کنید

                                            ثبت پاسخ